Класс 1
  1. Числа и счет  1.1. Счет до 10  1.2. Считаем до 20  1.3. Отсчёт до 50  1.4. Считаем до 100  1.5. Написание чисел от 1 до 10  1.6. Написание чисел от 1 до 20  1.7. Написание чисел от 1 до 50  1.8. Написание чисел от 1 до 100  1.9. Чтение чисел от 1 до 10  1.10. Понимание и чтение чисел от 1 до 20  1.11. Чтение чисел от 1 до 50  1.12. Чтение чисел от 1 до 100  1.13. Сравнение чисел  1.14. Последовательность чисел  1.15. Нечетные и четные числа  1.16. Числовые последовательности  1.17. Пропущенное счисление двойками, пятерками и десятками  1.18. Понимание числа ноль
  2. Понимание простого сложения и вычитания  2.1. Понимание сложения  2.2. Дополнительные факты сумм до 10  2.3. Дополнительные факты до 20  2.4. Понимание "Добавления Нуля" в Математике  2.5. Понимание "добавления одного" в базовом сложении и вычитании  2.6. Добавление двух  2.7. Добавление еще трех  2.8. Сложение с использованием картинок  2.9. Сложение в задачах на понимание  2.10. Понимание вычитания  2.11. Факты о вычитании в пределах 10  2.12. Факты вычитания в пределах 20  2.13. Понимание вычитания нуля в базовой математике  2.14. Вычесть один  2.15. Понимание вычитания двух  2.16. Вычитание с использованием картинок  2.17. Задачи на вычитание  2.18. Введение в удвоенные факты  2.19. Введение в создание 10
  3. Значение разряда и понимание чисел  3.1. Понимание десятков и единиц  3.2. Счет десятками  3.3. Значение разрядов до 20  3.4. Значение позиции в числах до 50  3.5. Значение разряда в пределах 100  3.6. Чтение и запись двузначных чисел  3.7. Сравнение двузначных чисел  3.8. Разложение чисел
  4. Измерения  4.1. Понимание длины  4.1.1. Сравнение длин  4.1.2. Измерение длины в нестандартных единицах  4.1.3. Использование стандартных единиц длины (дюймы и сантиметры)  4.2. Понимание веса в простых терминах  4.2.1. Сравнение веса  4.2.2. Тяжелые и легкие предметы  4.2.3. Введение в граммы и фунты  4.3. Понимание вместимости  4.3.1. Сравнение вместимости  4.3.2. Полный и пустой в контексте ёмкости  4.3.3. Введение в литры и миллилитры  4.4. Понимание времени  4.4.1. Определение времени по часам  4.4.2. Узнавать время до получаса  4.4.3. Дни недели  4.4.4. Введение в месяцы года  4.4.5. Понимание вчера, сегодня и завтра  4.5. Понимание денег  4.5.1. Определение монет  4.5.2. Подсчет монет  4.5.3. Введение в символы доллара и цента  4.5.4. Простое сложение и вычитание с деньгами
  5. Геометрия  5.1. Понимание двумерных форм  5.1.1. Распознавание плоских фигур  5.1.2. Рисование 2D фигур  5.1.3. Название двумерных фигур  5.1.4. Введение в 2D формы  5.1.5. Сортировка плоских фигур  5.1.6. Рисование простых фигур  5.2. Понимание 3D фигур  5.2.1. Распознавание 3D форм  5.2.2. Названия 3D форм  5.2.3. Свойства трехмерных фигур  5.2.4. Сортировка объемных фигур  5.3. Положение и направление в геометрии  5.3.1. Понимание левого и правого в позиции и направлении  5.3.2. Понимание "наверх" и "вниз" в геометрии  5.3.3. Внутри и снаружи  5.3.4. Введение в понятия «близко и далеко» в положении и направлении  5.3.5. Вперед и назад
  6. Шаблоны и сортировка  6.1. Распознавание шаблонов  6.2. Расширение узора  6.3. Создание узоров  6.4. Сортировка по цвету  6.5. Сортировка по размеру  6.6. Сортировка по размеру
  7. Данные и графики  7.1. Введение в данные  7.2. Сбор данных  7.3. Черточки для счета  7.4. Понимание столбчатых диаграмм  7.5. Эскиз изображения  7.6. Интерпретация простых графиков
  8. Понимание дробей  8.1. Понимание половин  8.2. Понимание четверти  8.3. Деление фигур на равные части  8.4. Понимание равных и неравных частей в дробях

Класс 1 → Геометрия → Положение и направление в геометрии ↓


Вперед и назад


Понимание концепции "перед" и "за" является фундаментальным шагом в изучении положения и направления. Эти слова помогают детям понять пространственные отношения простым и практичным способом, который можно применять в повседневной деятельности и продвинутом математическом мышлении в будущем.

Что значит "перед"?

Когда мы говорим, что что-то "перед", мы имеем в виду положение объекта, который обращен к наблюдателю или другому объекту, обычно в прямой линии зрения. Например, в классе учитель стоит перед классом, что означает, что он или она обращены к ученикам и являются первым, что видят ученики.

Визуальный пример "перед"

Рассмотрите следующие фигуры:

    
    
    A



    
    B

Здесь, прямоугольник A находится перед прямоугольником B.

Что значит "за"?

"За" относится к положению объекта, который скрыт или заблокирован другим объектом при просмотре с одного направления. Например, лампа, стоящая на столе, может находиться за книгой, если книга блокирует вид на лампу с одного направления.

Визуальный пример "за"

Посмотрите на следующую установку:

    
    
    X



    
    Y

В этом сценарии квадрат Y находится за кругом X.

Повседневные примеры переднего и заднего положения

Понимание "перед" и "за" помогает в навигации и понимании направлений. Вот некоторые примеры из повседневной жизни:

  • Когда вы стоите в очереди, человек непосредственно перед вами находится "перед" вами.
  • Если вы смотрите телевизор, экран находится перед вами, а все, что закрывает ваш обзор, находится за ним.
  • На фотографии группы людей, стоящих позади, люди "за" людьми спереди.
  • Сиденье водителя в автомобиле находится перед задними сиденьями.

Практикуя эти концепции с использованием ощутимых объектов, дети лучше понимают, как функционируют понятия "перед" и "за".

Интерактивные занятия

Вот некоторые занятия, которые вы можете выполнять с детьми, чтобы помочь им практиковать концепции "перед" и "за":

  1. Игра "В ряд": Попросите детей встать в отдельные линии. Затем попросите их определить, кто перед кем и кто за кем.
  2. Исследование книжки с картинками: При чтении книги с картинками попросите детей указать, какие объекты или персонажи находятся спереди или сзади на различных картинках.
  3. Ролевая игра: Создайте сценарии, где один ребенок играет переднюю роль, другой - заднюю роль, и попросите их поменяться ролями. Обсудите их ситуацию.
  4. Сортировка объектов: Используйте предметы домашнего обихода, такие как чашки, книги и игрушки. Расположите их по порядку и попросите детей выбрать объекты, которые находятся спереди и сзади.

Вопросы для развития понимания

Для дальнейшего обучения подумайте о том, чтобы задавать вопросы, которые помогут детям понять и выразить эти концепции, такие как:

  • Какой предмет находится перед чашкой?
  • Принесите книгу и положите ее за пеналом. Что вы видите?
  • Если Макс находится позади Сары, кого увидит Сара, когда повернется назад?
  • Расставьте свои игрушки и скажите мне, какая игрушка находится впереди остальных?

Национальная учебная программа Великобритании

Концепции "перед" и "за" являются частью учебной программы по математике Key Stage 1 в Великобритании, где дети начинают изучать положение и направление. На этом этапе особое внимание уделяется обсуждению позиций с использованием повседневного языка и описанию движений с использованием "перед" и "за".

Заключение

Понимание идей "перед" и "за" не только помогает детям в пространственном восприятии, но и подготавливает их к более сложным геометрическим концепциям в старших классах. Поощрение через игры, вопросы и практическую игру позволяет детям исследовать и понимать эти фундаментальные идеи в практической и веселой обстановке, способствующей обучению и развитию.


Класс 1 → 5.3.5


U
username
0%
завершено в Класс 1

← предыдущая (5.3.4)
Введение в понятия «близко и далеко» в положении и направлении
следующая (6) →
Шаблоны и сортировка

комментарии 



Вперед и назад

https://www.buddymath.com/g1/5.3.5?bmal=ru