1º ano
  1. Números e contagem  1.1. Contando até 10  1.2. Contar até 20  1.3. Contar até 50  1.4. Contar até 100  1.5. Escrevendo números de 1 a 10  1.6. Escrevendo números de 1 a 20  1.7. Escrevendo números de 1 a 50  1.8. Escrevendo números de 1 a 100  1.9. Lendo números de 1 a 10  1.10. Compreensão e leitura dos números de 1 a 20  1.11. Lendo números de 1 a 50  1.12. Lendo números de 1 a 100  1.13. Comparando números  1.14. Sequência de números  1.15. Números ímpares e pares  1.16. Padrões de números  1.17. Pular contando de 2 em 2, 5 em 5 e 10 em 10  1.18. Compreendendo o Zero
  2. Compreendendo adição e subtração básicas  2.1. Entendendo a adição  2.2. Fatos extras abaixo de 10  2.3. Fatos Adicionais até 20  2.4. Compreendendo "Adicionar Zero" na Matemática  2.5. Compreendendo "adicionar mais um" em adição e subtração básicas  2.6. Adicionando mais dois  2.7. Adicionando mais três  2.8. Adicionando usando imagens  2.9. Problemas de palavras de adição  2.10. Entendendo a subtração  2.11. Fatos de subtração dentro de 10  2.12. Fatos de subtração dentro de 20  2.13. Entendendo a subtração de zero na matemática básica  2.14. Subtraia um  2.15. Entendendo a subtração de dois  2.16. Subtração usando figuras  2.17. Problemas de palavras em subtração  2.18. Introdução aos fatos dos dobros  2.19. Introdução ao Fazer 10
  3. Valor posicional e senso numérico  3.1. Compreendendo Dezenas e Unidades  3.2. Contando de dez em dez  3.3. Valor posicional até 20  3.4. Valor de posição dentro de 50  3.5. Valor de posição dentro de 100  3.6. Lendo e escrevendo números de dois dígitos  3.7. Comparação de números de dois dígitos  3.8. Decomposição de números
  4. Medições  4.1. Entendendo o comprimento  4.1.1. Comparando Comprimentos  4.1.2. Medição de comprimento em unidades não padrão  4.1.3. Usando unidades padrão de comprimento (polegadas e centímetros)  4.2. Entendendo o peso de forma simples  4.2.1. Comparação de peso  4.2.2. Itens pesados e leves  4.2.3. Introdução a gramas e libras  4.3. Compreendendo a capacidade  4.3.1. Comparação de capacidade  4.3.2. Cheio e vazio em capacidade  4.3.3. Introdução a Litros e Mililitros  4.4. Entendendo o tempo  4.4.1. Dizer as horas pelo horário  4.4.2. Dizer as horas até meia hora  4.4.3. Dias da semana  4.4.4. Introdução aos meses do ano  4.4.5. Compreendendo ontem, hoje e amanhã  4.5. Entendendo o Dinheiro  4.5.1. Identificando moedas  4.5.2. Contando Moedas  4.5.3. Introdução aos Símbolos de Dólar e Centavo  4.5.4. Adição e subtração simples com dinheiro
  5. Geometria  5.1. Compreendendo as formas 2D  5.1.1. Reconhecendo formas 2D  5.1.2. Desenhando formas 2D  5.1.3. Nomeando formas 2D  5.1.4. Introdução a formas 2D  5.1.5. Classificação de formas 2D  5.1.6. Desenhando formas simples  5.2. Compreendendo formas 3D  5.2.1. Reconhecendo formas 3D  5.2.2. Nomeando formas 3D  5.2.3. Propriedades das formas 3D  5.2.4. Classificação de formas 3D  5.3. Posição e direção na geometria  5.3.1. Entendendo esquerda e direita em posição e direção  5.3.2. Entendendo "cima" e "baixo" na geometria  5.3.3. Dentro e fora  5.3.4. Introdução a "perto e longe" em posição e direção  5.3.5. Ida e volta
  6. Padrões e classificação  6.1. Reconhecendo Padrões  6.2. Expansão do padrão  6.3. Criando padrões  6.4. Classificação por cor  6.5. Classificação por tamanho  6.6. Classificação por tamanho
  7. Dados e gráficos  7.1. Introdução aos dados  7.2. Coleta de dados  7.3. Marcas de contagem  7.4. Compreendendo os gráficos de barras  7.5. Esboço de imagem  7.6. Interpretando gráficos simples
  8. Entendendo frações  8.1. Entendendo metades  8.2. Compreendendo o Quarto  8.3. Dividindo formas em partes iguais  8.4. Compreendendo partes iguais e desiguais em frações

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Ida e volta


Compreender o conceito de "na frente de" e "atrás" é um passo fundamental no aprendizado sobre posição e direção. Essas palavras ajudam as crianças a entender relações espaciais de maneira simples e prática, que podem ser aplicadas em atividades diárias e raciocínio matemático avançado no futuro.

O que significa "na frente de"?

Quando dizemos que algo está "na frente", estamos nos referindo à posição de um objeto que está voltado ou mais próximo do observador ou de outro objeto, geralmente na linha de visão direta. Por exemplo, em uma sala de aula, o professor está na frente da sala, o que significa que ele ou ela está voltado(a) para os alunos e é a primeira coisa que os alunos veem.

Exemplo visual de "frente"

Considere as figuras a seguir:

    
    
    A



    
    B

Aqui, o retângulo A está na frente do retângulo B.

O que significa "atrás"?

"Atrás" refere-se à posição de um objeto que está oculto ou obstruído por outro objeto quando visto de uma direção. Por exemplo, uma lâmpada colocada em uma mesa pode estar atrás de um livro se um livro estiver bloqueando a vista da lâmpada de uma direção.

Exemplo visual de "atrás"

Veja a seguinte configuração:

    
    
    X



    
    Y

Neste cenário, o quadrado Y está atrás do círculo X.

Exemplos cotidianos frente e verso

Entender "frente" e "costas" ajuda na navegação e na compreensão das direções. Aqui estão alguns exemplos do dia a dia:

  • Quando você está em uma fila, a pessoa diretamente à sua frente está “na frente” de você.
  • Se você está assistindo televisão, a tela está na sua frente, e qualquer coisa que obstrua sua visão está atrás dela.
  • Em uma foto de um grupo de pessoas em pé, as pessoas na parte de trás estão "atrás" das pessoas na frente.
  • O assento do motorista no carro está na frente dos assentos traseiros.

Praticando esses conceitos com objetos tangíveis, as crianças podem entender melhor como funcionam as colocações de “na frente de” e “atrás”.

Atividades interativas

Aqui estão algumas atividades que você pode fazer com crianças para ajudá-las a praticar os conceitos de "na frente de" e "atrás":

  1. Jogo de Alinhamento: Peça às crianças para ficaram em filas separadas. Em seguida, pergunte a elas quem está na frente de quem e quem está atrás de quem.
  2. Exploração de livros de histórias: Ao ler um livro ilustrado, peça às crianças para apontarem quais objetos ou personagens estão na frente ou atrás em diferentes imagens.
  3. Teatro: Crie cenários onde uma criança desempenha o papel da frente, outra desempenha o papel da parte de trás, e peça-lhes para trocarem de papéis. Discuta a situação deles.
  4. Ordenação de objetos: Use objetos domésticos como copos, livros e brinquedos. Arrume-os em ordem e peça às crianças que escolham os objetos na frente e atrás.

Perguntas para desenvolver a compreensão

Para aprofundar o aprendizado, considere fazer perguntas para ajudar as crianças a entender e expressar esses conceitos, como:

  • Qual item está na frente do copo?
  • Traga um livro e coloque-o atrás do estojo de lápis. O que você vê?
  • Se Max está atrás de Sarah, quem Sarah verá quando olhar para trás?
  • Arrume seus brinquedos e me diga qual brinquedo está à frente dos outros?

Alinhamento com o Currículo Nacional do Reino Unido

Os conceitos de "na frente de" e "atrás" fazem parte do currículo de matemática da Key Stage 1 do Reino Unido, onde as crianças começam a aprender sobre posição e direção. Nesta fase, o foco é falar sobre posições usando linguagem cotidiana e descrever movimentos usando "na frente de" e "atrás".

Conclusão

Compreender as ideias de "na frente de" e "atrás" não apenas ajuda as crianças com a percepção espacial, mas também as prepara para conceitos geométricos mais complexos em séries posteriores. O incentivo por meio de jogos, perguntas e brincadeiras práticas permite que as crianças explorem e entendam essas ideias fundamentais em um ambiente prático e divertido que promove o aprendizado e o desenvolvimento.


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