Grado 1
  1. Números y contar  1.1. Contando hasta 10  1.2. Contar hasta 20  1.3. Contar hasta 50  1.4. Contar hasta 100  1.5. Escribiendo los números del 1 al 10  1.6. Escribiendo números del 1 al 20  1.7. Escribiendo los números del 1 al 50  1.8. Escribiendo números del 1 al 100  1.9. Leer números del 1 al 10  1.10. Comprender y leer los números del 1 al 20  1.11. Lectura de números del 1 al 50  1.12. Lectura de números del 1 al 100  1.13. Comparación de números  1.14. Secuencia de números  1.15. Números impares y pares  1.16. Patrones numéricos  1.17. Contando en saltos de 2, 5 y 10  1.18. Entendiendo el Cero
  2. Comprender la suma y resta básicas  2.1. Comprender la suma  2.2. Datos extra menores de 10  2.3. Datos Extras Menores a 20  2.4. Comprender "Agregar Cero" en Matemáticas  2.5. Comprender "agregar uno más" en la suma y resta básicas  2.6. Añadiendo dos más  2.7. Agregando tres más  2.8. Sumar usando imágenes  2.9. Problemas de palabras de suma  2.10. Comprendiendo la resta  2.11. Hechos de resta dentro de 10  2.12. Hechos de sustracción dentro de 20  2.13. Entendiendo la resta de cero en matemáticas básicas  2.14. Restar uno  2.15. Entendiendo la resta de dos  2.16. Resta usando imágenes  2.17. Problemas de resta con palabras  2.18. Introducción a los hechos de dobles  2.19. Introducción a Hacer 10
  3. Valor posicional y sentido numérico  3.1. Comprender las decenas y unidades  3.2. Contar de diez en diez  3.3. Valor de posición dentro de 20  3.4. Valor posicional dentro de 50  3.5. Valor posicional dentro de 100  3.6. Leyendo y escribiendo números de dos dígitos  3.7. Comparación de números de dos dígitos  3.8. Descomposición de números
  4. Medidas  4.1. Comprendiendo la longitud  4.1.1. Comparación de longitudes  4.1.2. Midiendo longitud en unidades no estándar  4.1.3. Uso de unidades estándar de longitud (pulgadas y centímetros)  4.2. Comprender el peso en términos sencillos  4.2.1. Comparación de peso  4.2.2. Objetos pesados y ligeros  4.2.3. Introducción a los gramos y libras  4.3. Comprendiendo la capacidad  4.3.1. Comparación de capacidad  4.3.2. Lleno y vacío en capacidad  4.3.3. Introducción a litros y mililitros  4.4. Entendiendo el tiempo  4.4.1. Decir la hora por la hora  4.4.2. Decir la hora hasta la media hora  4.4.3. Días de la semana  4.4.4. Introducción a los meses del año  4.4.5. Comprender ayer, hoy y mañana  4.5. Entendiendo el Dinero  4.5.1. Identificación de monedas  4.5.2. Contando monedas  4.5.3. Introducción a los Símbolos de Dólar y Centavo  4.5.4. Adición y sustracción simples con dinero
  5. Geometría  5.1. Entender las formas 2D  5.1.1. Reconociendo formas 2D  5.1.2. Dibujando formas 2D  5.1.3. Nombrar formas 2D  5.1.4. Introducción a las formas 2D  5.1.5. Clasificación de formas 2D  5.1.6. Dibujar formas simples  5.2. Comprendiendo las formas 3D  5.2.1. Reconociendo formas 3D  5.2.2. Nombres de formas 3D  5.2.3. Propiedades de las formas 3D  5.2.4. Clasificación de formas 3D  5.3. Posición y dirección en geometría  5.3.1. Comprender izquierda y derecha en posición y dirección  5.3.2. Entendiendo "arriba" y "abajo" en geometría  5.3.3. Dentro y fuera  5.3.4. Introducción a "cerca y lejos" en posición y dirección  5.3.5. De ida y vuelta
  6. Patrones y ordenamiento  6.1. Reconociendo patrones  6.2. Expansión del patrón  6.3. Creando patrones  6.4. Clasificación por color  6.5. Clasificación por tamaño  6.6. Clasificación por tamaño
  7. Datos y gráficos  7.1. Introducción a los datos  7.2. Recolección de datos  7.3. Marcas de conteo  7.4. Comprensión de los gráficos de barras  7.5. Boceto de imagen  7.6. Interpretación de gráficos simples
  8. Entendiendo las fracciones  8.1. Comprender mitades  8.2. Entendiendo el Cuarto  8.3. Dividir figuras en partes iguales  8.4. Comprender partes iguales y desiguales en fracciones

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De ida y vuelta


Entender el concepto de "delante de" y "detrás" es un paso fundamental para aprender sobre posición y dirección. Estas palabras ayudan a los niños a comprender las relaciones espaciales de una manera simple y práctica, lo que se puede aplicar en actividades diarias y en razonamientos matemáticos avanzados en el futuro.

¿Qué significa "delante de"?

Cuando decimos que algo está "delante," nos referimos a la posición de un objeto que está orientado o más cercano al observador u otro objeto, generalmente en línea directa de visión. Por ejemplo, en un aula, el maestro está delante del aula, lo que significa que está de cara a los estudiantes y es lo primero que los estudiantes ven.

Ejemplo visual de "delante"

Considere las siguientes figuras:

    
    
    A



    
    B

Aquí, el rectángulo A está delante del rectángulo B.

¿Qué significa "detrás"?

"Detrás" se refiere a la posición de un objeto que está oculto u obstruido por otro objeto cuando se ve desde una dirección. Por ejemplo, una lámpara colocada sobre una mesa puede estar detrás de un libro si un libro bloquea la vista de la lámpara desde una dirección.

Ejemplo visual de "detrás"

Observe la siguiente configuración:

    
    
    X



    
    Y

En este escenario, el cuadrado Y está detrás del círculo X.

Ejemplos cotidianos de delante y detrás

Entender "delante" y "detrás" ayuda con la navegación y la comprensión de direcciones. Aquí hay algunos ejemplos de la vida cotidiana:

  • Cuando estás en una fila, la persona directamente delante de ti está “delante” de ti.
  • Si estás viendo televisión, la pantalla está delante de ti, y cualquier cosa que obstruya tu vista está detrás de ella.
  • En una foto de un grupo de personas de pie, las personas en la parte trasera están "detrás" de las personas en la parte delantera.
  • El asiento del conductor en el coche está delante de los asientos traseros.

Al practicar estos conceptos con objetos tangibles, los niños pueden entender mejor cómo funcionan los lugares “delante de” y “detrás”.

Actividades interactivas

Aquí hay algunas actividades que puedes hacer con los niños para ayudarlos a practicar los conceptos de "delante de" y "detrás":

  1. Juego de en fila: Pide a los niños que se pongan en filas separadas. Luego, pídeles que identifiquen quién está delante de quién y quién está detrás de quién.
  2. Exploración de libros de cuentos: Al leer un libro de imágenes, pide a los niños que señalen qué objetos o personajes están en el frente o atrás en diferentes imágenes.
  3. Juego de roles: Crea escenarios donde un niño juega el papel frontal, otro juega el papel trasero, y pídeles que cambien de roles. Discute su situación.
  4. Clasificación de objetos: Usa objetos del hogar como tazas, libros y juguetes. Ordénalos y pide a los niños que elijan los objetos delante y detrás.

Preguntas para desarrollar la comprensión

Para fomentar el aprendizaje, considera hacer preguntas para ayudar a los niños a entender y expresar estos conceptos, tales como:

  • ¿Qué objeto está delante de la taza?
  • Trae un libro y ponlo detrás del estuche de lápices. ¿Qué ves?
  • Si Max está detrás de Sarah, ¿a quién verá Sarah cuando mire hacia atrás?
  • Organiza tus juguetes y dime qué juguete está delante de los demás.

Alineación del curriculum nacional del Reino Unido

Los conceptos de "delante de" y "detrás" forman parte del currículum de matemáticas de la Etapa Clave 1 del Reino Unido, donde los niños comienzan a aprender sobre posición y dirección. En esta etapa, el enfoque está en hablar sobre posiciones usando el lenguaje cotidiano y describir movimientos usando "delante de" y "detrás".

Conclusión

Entender las ideas de "delante de" y "detrás" no solo ayuda a los niños con la conciencia espacial, sino que también los prepara para conceptos geométricos más complejos en grados posteriores. El fomento a través de juegos, preguntas y juegos prácticos permite a los niños explorar y entender estas ideas fundamentales en un entorno práctico y divertido que promueve el aprendizaje y el desarrollo.


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