1º ano
  1. Números e contagem  1.1. Contando até 10  1.2. Contar até 20  1.3. Contar até 50  1.4. Contar até 100  1.5. Escrevendo números de 1 a 10  1.6. Escrevendo números de 1 a 20  1.7. Escrevendo números de 1 a 50  1.8. Escrevendo números de 1 a 100  1.9. Lendo números de 1 a 10  1.10. Compreensão e leitura dos números de 1 a 20  1.11. Lendo números de 1 a 50  1.12. Lendo números de 1 a 100  1.13. Comparando números  1.14. Sequência de números  1.15. Números ímpares e pares  1.16. Padrões de números  1.17. Pular contando de 2 em 2, 5 em 5 e 10 em 10  1.18. Compreendendo o Zero
  2. Compreendendo adição e subtração básicas  2.1. Entendendo a adição  2.2. Fatos extras abaixo de 10  2.3. Fatos Adicionais até 20  2.4. Compreendendo "Adicionar Zero" na Matemática  2.5. Compreendendo "adicionar mais um" em adição e subtração básicas  2.6. Adicionando mais dois  2.7. Adicionando mais três  2.8. Adicionando usando imagens  2.9. Problemas de palavras de adição  2.10. Entendendo a subtração  2.11. Fatos de subtração dentro de 10  2.12. Fatos de subtração dentro de 20  2.13. Entendendo a subtração de zero na matemática básica  2.14. Subtraia um  2.15. Entendendo a subtração de dois  2.16. Subtração usando figuras  2.17. Problemas de palavras em subtração  2.18. Introdução aos fatos dos dobros  2.19. Introdução ao Fazer 10
  3. Valor posicional e senso numérico  3.1. Compreendendo Dezenas e Unidades  3.2. Contando de dez em dez  3.3. Valor posicional até 20  3.4. Valor de posição dentro de 50  3.5. Valor de posição dentro de 100  3.6. Lendo e escrevendo números de dois dígitos  3.7. Comparação de números de dois dígitos  3.8. Decomposição de números
  4. Medições  4.1. Entendendo o comprimento  4.1.1. Comparando Comprimentos  4.1.2. Medição de comprimento em unidades não padrão  4.1.3. Usando unidades padrão de comprimento (polegadas e centímetros)  4.2. Entendendo o peso de forma simples  4.2.1. Comparação de peso  4.2.2. Itens pesados e leves  4.2.3. Introdução a gramas e libras  4.3. Compreendendo a capacidade  4.3.1. Comparação de capacidade  4.3.2. Cheio e vazio em capacidade  4.3.3. Introdução a Litros e Mililitros  4.4. Entendendo o tempo  4.4.1. Dizer as horas pelo horário  4.4.2. Dizer as horas até meia hora  4.4.3. Dias da semana  4.4.4. Introdução aos meses do ano  4.4.5. Compreendendo ontem, hoje e amanhã  4.5. Entendendo o Dinheiro  4.5.1. Identificando moedas  4.5.2. Contando Moedas  4.5.3. Introdução aos Símbolos de Dólar e Centavo  4.5.4. Adição e subtração simples com dinheiro
  5. Geometria  5.1. Compreendendo as formas 2D  5.1.1. Reconhecendo formas 2D  5.1.2. Desenhando formas 2D  5.1.3. Nomeando formas 2D  5.1.4. Introdução a formas 2D  5.1.5. Classificação de formas 2D  5.1.6. Desenhando formas simples  5.2. Compreendendo formas 3D  5.2.1. Reconhecendo formas 3D  5.2.2. Nomeando formas 3D  5.2.3. Propriedades das formas 3D  5.2.4. Classificação de formas 3D  5.3. Posição e direção na geometria  5.3.1. Entendendo esquerda e direita em posição e direção  5.3.2. Entendendo "cima" e "baixo" na geometria  5.3.3. Dentro e fora  5.3.4. Introdução a "perto e longe" em posição e direção  5.3.5. Ida e volta
  6. Padrões e classificação  6.1. Reconhecendo Padrões  6.2. Expansão do padrão  6.3. Criando padrões  6.4. Classificação por cor  6.5. Classificação por tamanho  6.6. Classificação por tamanho
  7. Dados e gráficos  7.1. Introdução aos dados  7.2. Coleta de dados  7.3. Marcas de contagem  7.4. Compreendendo os gráficos de barras  7.5. Esboço de imagem  7.6. Interpretando gráficos simples
  8. Entendendo frações  8.1. Entendendo metades  8.2. Compreendendo o Quarto  8.3. Dividindo formas em partes iguais  8.4. Compreendendo partes iguais e desiguais em frações

1º ano → Números e contagem ↓


Escrevendo números de 1 a 50


Escrever números e entender a contagem de 1 a 50 é uma base essencial na matemática. Ajuda a construir uma base sólida para entender números mais complexos e operações aritméticas em estágios de aprendizado posteriores. Para jovens aprendizes no 1º ano, dominar essa habilidade envolve reconhecer padrões, entender a correspondência um a um e desenvolver o senso numérico. Este guia irá guiá-lo por esses conceitos fundamentais em detalhe.

Compreendendo os números

Os números são símbolos que usamos para representar quantidades. Eles nos ajudam a contar, medir e entender o mundo ao nosso redor. Os números de 1 a 50 são particularmente importantes na matemática porque formam a base do nosso sistema numérico e são frequentemente os primeiros números que as crianças aprendem.

Linha numérica

Uma linha numérica é uma linha reta com números espaçados em intervalos ou comprimentos iguais. Por exemplo, quando escrevemos os números de 1 a 50 na linha numérica, parece assim:

, 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
, 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 |
, 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 |
, 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 |
, 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 |

Contando em ordem

Contar em ordem significa dizer os números em sequência, começando com 1. Quando as crianças contam objetos, elas aprendem o conceito de correspondência um a um, que significa que cada objeto é contado uma vez e apenas uma vez. Contar em ordem de 1 a 50 é fundamental para desenvolver essa habilidade.

Escrevendo números

Escrever números envolve reconhecer o símbolo de cada número e ser capaz de escrevê-lo no papel ou digitalmente. Veja como você escreve os números de 1 a 10:

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

Vamos ampliar isso para 50:

11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20
21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30
31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40
41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50

Padrões numéricos

Reconhecer e entender padrões é importante para o desenvolvimento cognitivo na matemática. Vários padrões podem ser reconhecidos com os números de 1 a 50:

Números pares e ímpares

Todo número é ímpar ou par. Números pares terminam em 0, 2, 4, 6 ou 8. Números ímpares terminam em 1, 3, 5, 7 ou 9.

Números pares entre 1 e 50:

2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32, 34, 36, 38, 40, 42, 44, 46, 48, 50

Números ímpares entre 1 e 50:

1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 27, 29, 31, 33, 35, 37, 39, 41, 43, 45, 47, 49

Pular contagem

Contar pulando envolve contar para a frente de um número diferente de 1, como de 2, 5 ou 10. Ajuda a desenvolver um forte senso numérico e é especialmente útil para entender a multiplicação.

Contando de dois em dois: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, ..., 50

Contando de cinco em cinco: 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50

Contando de dez em dez: 10, 20, 30, 40, 50

Construindo o senso numérico

Senso numérico é a capacidade de entender os números e suas relações. Inclui uma variedade de habilidades, incluindo contagem, reconhecimento de números e compreensão da representação física dos números.

Reconhecimento de números

Reconhecer números envolve reconhecer cada número pela forma como é escrito e associá-lo ao seu nome. Por exemplo, ver o número 5 e saber que ele é chamado de "cinco".

Correspondência um a um

Correspondência um a um é a capacidade de associar cada objeto em um grupo a um nome de número e garantir que nenhum número seja repetido ou omitido. Por exemplo, ao contar maçãs, você diz:

Um, dois, três (para três maçãs)

Comparando números

Ser capaz de comparar números envolve entender conceitos como mais, menos e igual.

Por exemplo:

  • 12 é menor que 15 (12 < 15)
  • 28 é maior que 25 (28 > 25)
  • 30 é igual a 30 (30 = 30)

Visualização dos números

Exemplos visuais ajudam os alunos a ver números em diferentes formas e podem ser úteis para compreensão. Aprender números usando formas ou símbolos simples pode ser interessante.

Abaixo está um exemplo de uso de círculos para representar números:

1 -> O
2 -> OO
3 -> OOO
4 -> oooo
5 -> OOO

Representação dos números por marcas de contagem

Marcas de contagem são uma maneira rápida de acompanhar números em grupos de cinco. Elas são úteis para ensinar contagem e agrupamento. Veja como você representa os números de 1 a 5 usando marcas de contagem:

1 -> |
2 -> ||
3 -> |||
4 -> ||||
5 -> ||||||

E de 6 a 10:

6 -> |||||| |
7 -> |||||| ||
8 -> ||||| |||
9 -> ||||| ||||
10 -> ||||||||

Atividades práticas para reforçar o aprendizado

Atividades práticas ajudam as crianças a entender melhor os conceitos. Aqui estão algumas atividades que podem reforçar o conceito de números em jovens aprendizes:

Amarelinha numérica

Faça uma grade de amarelinha com números até 50. Peça às crianças para pular em cada quadrado e dizer o número enquanto pulam. Isso ajuda no reconhecimento de números e na integração do movimento físico.

Contar e aplaudir

Peça para as crianças baterem palmas uma vez para cada número enquanto você conta os números de 1 a 50. Esta atividade combina entrada sensorial (som, movimento) com contagem, o que melhora a memória.

Caminhar na linha numérica

Desenhe uma grande linha numérica no chão e peça às crianças para andarem sobre ela, parando em cada número e dizendo-o em voz alta. Pergunte a elas qual número vem antes ou depois de um determinado número.

Cálculo em grupo

Dê às crianças grupos de objetos (como blocos ou contas) para contar. Incentive-as a organizar esses objetos em grupos de 5 ou 10 para que a contagem se torne mais fácil.

Conclusão

Compreender e escrever os números de 1 a 50 é um passo crucial na educação matemática inicial. Ele estabelece a base para os conceitos matemáticos mais avançados que se seguem. Ao empregar uma variedade de estratégias de ensino, incluindo representações visuais, prática prática e reconhecimento de padrões, os professores e os pais podem garantir que os jovens aprendizes construam uma base sólida e duradoura em números e contagens.


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