3º ano
  1. Senso numérico e notação  1.1. Compreendendo os números  1.1.1. Lendo e escrevendo números até 10.000  1.1.2. Valor de posição até milhares  1.1.3. Comparando e ordenando números  1.1.4. Arredondando números para as dezenas e centenas mais próximas  1.1.5. Compreendendo a contagem salteada de 2, 5, 10, 100 até 1000  1.2. Operações com números inteiros  1.2.1. Adição e subtração até 1.000  1.2.2. Fatos de multiplicação (até 10 x 10)  1.2.3. Fatos de divisão (até 100)  1.2.4. Multiplicação como adição repetida  1.2.5. Introduzindo partição como compartilhamento igual  1.2.6. Problemas de Palavras com Adição, Subtração, Multiplicação e Divisão  1.3. Compreensão e estimativa numérica em aritmética  1.3.1. Estimando a soma e a diferença  1.3.2. Entendendo a estimativa de produto e quociente  1.4. Entendendo números pares e ímpares
  2. Compreendendo frações e decimais  2.1. Compreendendo frações  2.1.1. Identificando e representando frações  2.1.2. Partes de um todo e partes de um conjunto  2.1.3. Comparando e ordenando frações com os mesmos denominadores  2.1.4. Frações equivalentes  2.1.5. Problemas simples de palavras com frações  2.2. Introdução aos decimais  2.2.1. Décimos e centésimos como decimais  2.2.2. Relação entre frações e decimais
  3. Compreendendo a medição na matemática da 3ª série  3.1. Compreendendo o comprimento  3.1.1. Medição em centímetros e metros  3.1.2. Comparação e ordenação de comprimentos  3.1.3. Estimando o comprimento  3.1.4. Conversão entre centímetros e metros  3.2. Compreendendo a massa em medições  3.2.1. Medições em gramas e quilogramas  3.2.2. Estimando e comparando massa  3.3. Compreendendo a capacidade em medidas  3.3.1. Medição em mililitros e litros  3.3.2. Estimativa e comparação de potencial  3.4. Compreendendo o tempo  3.4.1. Dizer as horas com precisão ao minuto  3.4.2. Calculando o tempo decorrido  3.4.3. Usando o calendário  3.4.4. Entendendo AM e PM  3.5. Compreendendo área e perímetro  3.5.1. Calculando o perímetro de formas simples  3.5.2. Estimando e medindo a área de formas  3.5.3. Encontrando área contando quadrados
  4. Geometria  4.1. Propriedades das Formas  4.1.1. Identificando formas 2D (triângulos, quadriláteros, círculos, etc.)  4.1.2. Identificando formas 3D (cubo, esfera, cilindro, etc.)  4.1.3. Descrevendo as características das formas 2D e 3D  4.1.4. Identificando linhas paralelas e perpendiculares  4.2. Simetria e transformação  4.2.1. Identificando linhas de simetria  4.2.2. Identificando flipagens, deslizamentos e rotações  4.3. Compreendendo ângulos  4.3.1. Compreendendo ângulos retos  4.3.2. Compreendendo ângulos: ângulos agudos, ângulos retos e ângulos obtusos
  5. Gestão de dados e probabilidade  5.1. Coleta e organização de dados  5.1.1. Coletando dados usando pesquisas e experimentos  5.1.2. Organizando dados usando tabelas de contagem e tabelas  5.2.1. Criando e interpretando pictogramas  5.2.2. Criando e interpretando gráficos de barras  5.2.3. Lendo gráficos de linha reta  5.3. Compreendendo a probabilidade  5.3.1. Compreendendo os termos básicos de probabilidade (certo, possível, impossível)  5.3.2. Prevendo resultados em probabilidade  5.3.3. Experimento Simples de Probabilidade
  6. Padrões e álgebra  6.1. Padrões em padrões e álgebra  6.1.1. Identificando e expandindo padrões numéricos  6.1.2. Identificando e expandindo padrões de formas  6.1.3. Criando padrões usando regras  6.2. Introdução à álgebra  6.2.1. Compreendendo variáveis como incógnitas  6.2.2. Resolvendo Equações Simples de Adição e Subtração  6.2.3. Usando padrões para resolver problemas
  7. Habilidades de resolução de problemas  7.1. Estratégias para resolução de problemas  7.1.1. Usando imagens ou diagramas  7.1.2. Identificando padrões em problemas  7.1.3. Criando listas organizadas  7.1.4. Adivinhar e conferir  7.1.5. Usando raciocínio lógico na resolução de problemas  7.1.6. Dividindo problemas em etapas

3º ano ↓


Habilidades de resolução de problemas


As habilidades de resolução de problemas são muito importantes na matemática do terceiro ano. Elas ajudam os jovens estudantes a aprender a pensar de maneira lógica e crítica. Essas habilidades os ajudam a resolver problemas de matemática de forma mais eficaz. Vamos descobrir como são as habilidades de resolução de problemas para alunos do terceiro ano e por que elas são essenciais.

Compreendendo o problema

O primeiro passo para resolver um problema de matemática é entender o que o problema está pedindo. Os alunos do terceiro ano são incentivados a ler o problema com atenção e tentar descobrir o que ele significa. Isso significa identificar informações importantes e palavras-chave no problema. Por exemplo, se o problema diz "Há 5 cestas. Cada cesta contém 3 maçãs. Quantas maçãs há no total?" os alunos devem entender que precisam encontrar o número total de maçãs.

Exemplo de problema

Vamos entender o exemplo acima:

"Há 5 cestas no total. Cada cesta tem 3 maçãs. Quantas maçãs há no total?"

As informações importantes aqui são as seguintes:

  • 5 cestas
  • 3 maçãs em cada cesta

Planejando uma solução

Após entender o problema, o próximo passo é planejar como resolvê-lo. Os alunos precisam decidir qual operação matemática os ajudará a encontrar a resposta. No terceiro ano, os alunos aprendem operações básicas como adição, subtração, multiplicação e divisão. Nesse caso, como precisamos encontrar o número total de maçãs, multiplicaremos.

5 cestas * 3 maçãs por cesta = ?

Solução do problema

Agora é hora de resolver o problema usando o plano. Os alunos devem aplicar a operação correta. No nosso exemplo, multiplica-se o número de cestas pelo número de maçãs em cada cesta.

5 * 3 = 15

Portanto, há um total de 15 maçãs. É muito importante que os alunos façam esses cálculos com precisão.

3 maçãs 3 maçãs 3 maçãs 3 maçãs 3 maçãs

Verificando a solução

Depois que os alunos encontrarem a resposta, é importante verificar se a solução está correta. Isso envolve revisar o problema e garantir que todas as etapas sejam lógicas. Por exemplo, recontar o número de maçãs ou garantir que a multiplicação foi aplicada corretamente. Se algo parecer errado, os alunos devem resolver o problema novamente.

Aprendendo estratégias matemáticas comuns

Os alunos podem usar uma variedade de estratégias para resolver problemas com eficiência:

Usando manipulações

Manipulativos, como blocos ou fichas, podem ajudar os alunos a visualizar o problema. Com objetos físicos, eles podem contar e verificar suas respostas agrupando ou organizando os objetos em linhas.

Desenhando figuras

Às vezes, desenhar um figura do problema pode ajudar os alunos a compreendê-lo melhor. Por exemplo, se estiverem resolvendo um problema envolvendo animais ou objetos, desenhá-los no papel pode tornar o problema mais claro.

Solução do problema

Dividir um problema em partes menores pode ajudar os alunos a enfrentá-lo. Por exemplo, resolver partes menores ou números de um problema e, gradualmente, resolver todo o problema faz com que a tarefa seja menos assustadora.

Procurando por padrões

Padrões podem ser úteis na resolução de problemas. Se um problema envolve números ou sequências repetidas, reconhecer esses padrões pode levar a uma solução rápida.

Exemplos de problemas para praticar habilidades de resolução de problemas

Resolver problemas de prática pode melhorar as habilidades de resolução de problemas na matemática do terceiro ano. Aqui estão alguns exemplos de problemas:

Exemplo de problema de palavras

"James tem 8 doces. Ele comprou mais 3 doces na loja. Quantos doces ele tem agora?"

8 doces + 3 doces = 11 doces

Exemplo de padrão numérico

"Qual é o próximo número deste padrão: 2, 4, 6, 8,?"

O padrão aumenta de 2. Portanto, o próximo número é 10.

Benefícios de desenvolver habilidades de resolução de problemas

Desenvolver habilidades de resolução de problemas pode beneficiar muito os alunos. Estes incluem:

  • Melhorar o pensamento lógico
  • Melhorar as habilidades analíticas
  • Construir confiança para enfrentar novos problemas
  • Incentivar a criatividade na busca de soluções

À medida que os alunos continuam a aprender essas habilidades, eles estarão melhor preparados para tarefas matemáticas mais avançadas no futuro e aprenderão a abordar problemas com uma abordagem positiva e estratégica.

Incentivando a resolução de problemas em atividades cotidianas

Incentivar as crianças a usar habilidades de resolução de problemas em situações cotidianas pode tornar o aprendizado mais divertido e relevante. Isso pode ser tão simples quanto perguntar como elas dividiriam seus brinquedos entre amigos ou como poderiam ajudar a organizar uma festa. Permitir que tomem pequenas decisões pode ajudá-las a praticar o pensamento estratégico.

Conclusão

As habilidades de resolução de problemas na matemática do terceiro ano são ferramentas fundamentais que os alunos usarão ao longo de sua educação. Ao aprender a planejar, resolver e verificar soluções, os alunos desenvolvem habilidades de pensamento crítico e raciocínio lógico. Essas habilidades se aplicam não apenas a problemas matemáticos, mas também aos desafios da vida cotidiana. Com prática, os alunos se sentirão melhor equipados para lidar com tarefas mais complexas e se tornarão aprendizes mais confiantes.


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